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作者：
郭雅真/ 自由工作者/ 教育宣導講師/
吳碧貞/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 主任/
陸恭儀/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 社工督導
劉張淯/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 社工員
王筱晴/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 社工員
吳家倫/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 社工員
洪靜怡/ 財團法人台北市基督教勵友中心/ 社工員
（續上文）
肆、研究發現
四、整體學習經歷
歷經了將近一年半的學習之旅，學員都有些收穫及成長，
而這些學習成長的因素包括同儕相互的學習. 團體信任氛圍.回家作業的執行，以及帶領者的獨特風格：
(一)同儕相互的學習
E4-023「因為其實有時候會看到他們，呃～每個人帶的方式不一樣，然後有時候會覺得，呃～跟他們一起搭配著帶的話，就是可以，可以我可以檢減少一些自己的焦慮啦！然後或者是說，或者是說原來她是這樣帶，我可能可以可以仿效，或者是．或是學習他，詢問，問話的方式啦！」
(二)團體信任氛圍
C4-053「就是聽同事在分享的時候，也會，就是同事分享的程度也會影響可能我後面要分享的程度。」
D4-029「因為就是因為同事嘛！阿因為我們都，也同事很久了，那其實關係上面其實都還不錯，所以因為同事都熟識，熟識的關係，所以呢！在講一些可能比較個人的議題的時候，可以比較講得出來啦！」
(三)回家作業的執行
E1-008「可能就是每週要交，就是要想一個功課，然後自己去實作這樣子。…就是覺得，又要做功課，然後每次要講的時候就想說，好擔心下個禮拜沒有做。」
(四)帶領者的獨特風格
C4-041「就是老師帶領的風格我覺得，就是就是都很有趣，因為老師講話很有趣，然後而且其實每一次老師要我們分享真的是比較私人的問題，老師都會說，我們可以自己決定分享的程度，就會，這個，這一句話會讓我覺得很有安全感。對，就是不用掏心掏肺。」
D4-016「我覺得老師上的內容除了有趣，上課的方式是有趣的，但也可以帶給我們很多不一樣的思考跟想法。」
F4-028「我很喜歡老師帶領的風格，因為我覺得很有趣，很輕鬆，而且又，雖然是講可能比較，比較嚴肅的主題，可是老師就可以以很很簡單易易懂的方式讓我們去理解，然後又不會覺得無聊。對。那其實我最欣賞的也是老師這一部分，而且老師的反應就很快，就是你不管丟出怎麼樣的答案，怎麼樣的回答，老師都可以接下去。」
最後，在對於未來的展望部份，學員期待自己能有更多的自學，並期待將大夥辛苦修編的團體方案予以整理後可以出版，造福更多的助人工作者。
更多的自學
C2-109「就是可以多看相關的書籍，因為其實老老老師都有建議，就是可以去看一些什麼跟性別相關的書籍這樣，對，對，書單。然後感覺真的從裡面應該可以有很多的靈感啦！」
期待教案的產出
G4-112「我們未來如果出的教案是，是讓人家可以就是一拿到，他可以直接使用，就是我們可以精，精細到就是他要可以問什麼問題，然後他的引導語要怎麼說，都很清楚，那就是我會覺得雖然可以，就是雖然大規模使用的機會不不多，就是因為畢竟沒有那麼多的機構就是只是做青少女，對，但是我會覺得，如果我們可以做出來一個，很很完整然後讓人可以拿到就來用的一個教案，我會覺得真的很，就是如果編出來會覺得很有成就感這樣子。」
伍、結論與建議
建議對於專業人員的教育訓練，可做長期的考量與規劃，以主題系列課程的方式，讓工作人員可以專注於某一個議題、向下扎根學習。
專業人員的訓練不是只停留在訓練的教室課堂上，課後作業的規劃與執行，更是協助社工人員將所學知識理論內化為可以執行出來的技術能力的重要關鍵因素，三階段的訓練，都有相當比例的回家作業有待學員執行，此為學員的能力就在一次又一次的作業練習中提昇了起來。
在研究的部份，畢竟本研究是在實務工作者的工作現場行，在研究的嚴謹度上仍嫌不足，盼未來可以與研究專業的先進夥伴，一同合作，提升實務工作研究的專業性。
附錄
勵友訓練課程 課後訪談大綱
邀請學員回想並分享這一年多，三階段的訓練過程中，包括了性別意識覺醒.團
體教案設計，以及最後的團體帶領等三階段的經驗，如：想法.感受以及行為的
經驗及改變。並對課程提出建議，或未來的學習需求。
第一階段“性別意識覺醒”
＊在參加此一系列訓練課程前，妳的想法期待？與對課程的想像為何？
＊對第一階段“性別覺醒課程“印象/體驗最深刻的是？
＊參加課程前後對性別的想法有何不同？
＊運用在工作的方面有？對工作的影響是？
＊對個人生活的影響改變？
＊對於這個階段的學習還有想要補充分享的？
第二階段“團體教案設計產出“
＊在第二階段“團體教案“設計產出過程整體經驗為何？
＊ 第二階段的學習過程中，您個人最大的收穫或突破是？
＊對於您所負責設計的團體主題有怎樣的學習？
＊如何運用所學在工作上？經驗為何？
＊ 在團體教案設計一事上，現階段還希望突破學習的是？
＊ 對於這個階段的學習還有想要補充分享的？
第三階段“團體實際帶領“
＊回想第三階段“團體實際帶領“你的感覺是？
＊在第三階段“團體實際帶領“整體經驗為何？
＊在第三階段“團體實際帶領“最大的收穫學習為何？
＊如何運用此階段所學在工作上？經驗為何？
＊在團體帶領一事上，現階段還希望突破學習的是？
＊對於這個階段的學習還有想要補充分享的？
最後，經過了三階段的學習，整體而言：
＊您個人最大的收穫突破或改變是？
＊學習過程中，領導者的上課帶領方式風格你認為？最欣賞及較無法接
＊學習過程中，同儕（同事）的團體氛圍或動力，你覺得是否有助你的
學習？原因為何？
＊過程中有不想來上課的時候？何時？什麼原因？後來真的沒來？若還是有來上課，又是什麼原因讓不想來的自己還是來了？
＊您未來如有類似訓練課程設計，你覺得可以修整之處是？
＊對於未來相關訓練課程的期待？
＊給這一年多來，努力學習的自己一句話：
訪談題綱僅提供訪談脈絡參考，過程中請以口語白話自然的方式進行，多引導受訪者分享具體的經驗/事件，如：“比如說？…” ”有具體的例子？…”對於故事事件作延伸分享。
參考書目
中文
張佳雯（2011）。“輔導”性交易少女之挑戰：工作者的實踐與敘說。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文，未出版。
沈慈律（2011）。女性社工員的性別意識探討：以家庭暴力服務社公員為例。未出板之碩士論文，實踐大學社會工作學系，台北市。
吳啟安（2003）。家庭暴力防治官性別平權意識與工作滿意度研究。未出板之碩士論文，國立中正大學犯罪防治研究所，嘉義市。
林雅娟（2008）。社工員性別角色態度、婚姻態度與婚姻暴力認知之探討。未出板之碩士論文，國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所，嘉義市。
劉玉鈴（2001）。女性社工員性別意識對專業關係的影響-以婚姻暴力防治社工員為例。未出板之碩士論文，東海大學社會工作學系，台中市。
廖美蓮（2012）。性別與社會建構：初探社會工作系學生性別意識形塑，
臺大社會工作學刊 ； 25期 (2012 / 06 / 01) ， P1 – 50。
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